2015_중등한문

대단원 마무리 대단원 을 통해 공부한 문법 요소들을 요약·정리하 고, 마무리 평가 문항을 제시하여 대단원 학습의 결과를 점검하도록 하였다. 문화 체험을 통해서는 한자 문화권의 문화와 특징을 체험할 수 있는 기 회를 갖도록 하였다. 이외에한·중·일식문화에는어떤차이점이있을까? 다음순서에따라활동을해보자. 1. ‘친구,가족,사회’중하나의대상을선 택한다. 2.그대상에대해미래에바라는점과관 련된어휘를적는다. 3. 2에서적은어휘를한자로바꿔본다. 4.정리된 어휘를 활용하여 어휘망을 구 성한다. 다음안에해당하는한자를써보자. 0 4 마무리 평가 다음한자의음과뜻을써보자. (1) 春 (2) 夏 (3) 東 0 1 (1) (2) (4) (3) 다음어휘의음을써보자. (1) 寒冷 : (2) 農村 : (3) 皮革 : (4) 進路 : 0 2 다음중단어의짜임이같은것끼리연결하여보자. 0 3 (1) 往來 ● ● ㉠ 年少 (2) 禁煙 ● ● ㉡ 輕重 (3) 月明 ● ● ㉢ 植木 한·중·일 식 문화 한국과중국과일본은기후환경이비슷하여쌀을 주식으로하지만,생활환경의차이로서로다른식문 화가 발달했다. 상차림을 살펴보면, 한국은 밥과 국 물,그리고반찬을차릴수있는상문화가발달했고, 중국은대가족이함께식사하는것을좋아해서많은 요리를차려놓는문화가발달했다.일본은지리적특 성때문인지해산물위주의식문화가발달했다. 음식을 먹기 위해 쓰는 도구로는 한·중·일 모두 젓가락을사용한다.우리나라는주로금속을소재로 한젓가락을사용하는데,고기,전등을쉽게집을수 한국 중국 일본 있게네모난형태를띠고있다.그리고국물요리를 먹기위해숟가락도사용하게되었다. 중국은 음식을 많이 차려 놓고 먹는데, 먼 거리의 음식을쉽게덜어먹기위해길고끝이둥근젓가락 을사용하게되었다.덜어서먹기때문에자연스럽게 밥그릇을들고먹게되었다. 해산물음식이발달한일본은목재식기가많이쓰 였으며,가시를쉽게발라내기위해짧고끝이뾰족한 나무젓가락을사용하게되었다.가벼운그릇을사용 하기때문에중국처럼들고먹는풍습이있다. 한문의 이해 단어의짜임 단어를형성하는의미요소들사이의결합관계를말한다.단어의짜임에는문법적기능에따라주 술관계,술목관계,술보관계,수식관계,병렬관계로분류할수있다. 주술관계 :주어와서술어의관계 예 日出 술목관계 :서술어와목적어의관계 예 植木 술보관계 :서술어와보어의관계 예 登校 수식관계 :다른한자를꾸며주는방식으로결합한관계 예 人體 병렬관계 :뜻이서로유사하거나상대되는한자끼리결합한관계 예 身體 대단원마무리 II. 어휘나들이 43 42 대단원마무리 중등한문(016~043)#.indd 42-43 17.5.1. 오후2:40 본문 더하기 더 알아보기 : 본문 내용과 연계되는 타 교과 학습 내용, 인성 함양, 가치관 형성 등에 도움이 될 수 있는 자료들을 참고할 수 있도록 하였다. 함께해 보기 : 본문 학습을 통해 모둠별, 또는 개인 별로 수행할 수 있는 활동을 제시함으로써 학습 결과를 정리할 수 있도록 하였다. 본문 익히기 본문 내용 을 풀이하고 이해하는 데 도움을 주고자 하였다. 특히 교수·학습의 원활한 소통과 학습자 의 참여도를 높이기 위해, 질의 응답을 통해 창의 적인 생각을 이끌어 낼 수 있도록 하였다. “余爲大韓獨立而死, 풀이 “나는대한의독립을위해서죽고 안중근(1879~1910) 1909년하얼빈역에서이토 히로부미를 저격 사살하고, 1910년뤼순감옥형장에서 순국하였음. 而 :~해서 何 ~ 焉 :무엇을~하리오? 爲 :하다,되다,위하다 遂 :마침내,드디어 換着 :바꾸어입다. 從容 :성격이나태도가차 분하고침착한모양. 刑 : 형장(사형을 집행하는 장소) 年 :해,나이 有 :십단위가넘는수의사 이에쓰이며양쪽의수를 ‘더 하다’는뜻임. 爲東洋平和而死, 풀이 동양의평화를위해서죽으니 遂換着韓服, 풀이 마침내한복으로바꿔입고 從容就刑, 풀이 조용히형장으로나가니 年三十有二. 풀이 나이서른둘이었다. 안중근의사의삶과관련된인물들을찾아가상인터뷰를해보자. 더알아보기 중국에있는안중근의사기념관 함께해보기 ‘무엇을한하리오?’에담긴 안중근의사의의지는? 안중근의사의희생이오늘날우리에게끼친영향은무엇이라고생각하는가? 死何憾焉.” 풀이 죽은들무엇을한하리오?”하고, 중국하얼빈시에있는안중근 義士 기념관은하얼 빈시당국과철도국이비용을부담하여 建立 한것이 다.이토히로부미〔 伊藤博文 〕를 射殺 했던장소바로 앞의 귀빈실 일부를 改造 하여 만들었다. 기념관 內 部 에는안중근의사의사진과 遺筆 ,손도장,흉상,단 지( 斷指 )한손을형상화한청동조각품 ‘거룩한손’등 이 展示 되어있다.또한안중근의사가거사를감행하 기까지하얼빈에서보낸 11일간의행적,그이후뤼순 감옥의생활등을 說明 한다양한 史料 를살펴볼수 있다. 인터뷰대상 ▲하얼빈역의안중근의사기념관 안중근의사는왜한복으로 갈아입었을까? 질문 답변 16 .나라를위하여 VI. 선인의발자취 121 120 중등한문(088~137)#.indd 120-121 17.5.1. 오후2:40 학습 넓히기 본문 학습 을 통해 이미 배운 한자나 어휘를 보다 확 장하여, 타 교과 학습 용어나 일상생활에서 자주 사용하는 어휘를 엄선하여 체계적인 학습이 이루 어지도록 ‘한자–어휘–문장’ 단위로 조직하였다. 학습 다지기 소단원 학습 결과 를 평가하는 데 목적이 있다. 학습 목표 중심의 평가 문제를 제시하였고, 주요 한자를 바르게 쓸 수 있는지, 학습자 스스로 어느 정도나 목표를 성취하였는지 점검해 보도록 하였다. ㉡ 을문장의구조에유의하여풀이해보자. 2 投 투 던지다 推 추 밀다 移 이 옮기다 參 참 참여하다 七 칠 일곱 九 구 아홉 兆 조 조짐 吉 길 길하다 婦 부 며느리 番 번 차례 崇 숭 높다 仰 앙 우러르다 尙 상 오히려,높이다 郡 군 고을 溪 계 시내 谷 곡 골짜기 巖 암 바위 住 주 살다 宅 택 집 廣 광 넓다 市 시 시장 새로배울한자 ⊙ 한자바르게써보기 ● 이단원을시작하며생긴궁금증은무엇이었으며해결하였는가? ● 이단원에서배운내용중,내가사용하고있는어휘나새롭게알게된내용은? ● 이단원학습후,나라의소중함을깨닫고나라사랑을실천하는방안을생각해보았는가? 고 높다 高 도 섬 島 다음어휘를읽어보고, ‘ 與 ’의여러가지뜻을구분하여보자. 가 자신이사는곳을소개하는활동을해보자. 다 (1)자신이살고있는지역의명칭을한자로적고,그곳에서찾을수있는것에∨표시를해보자. (2)자신이살고있는곳에대해가장자랑하고싶은것을소개해보자. 내가사는곳은 ( ) 市 또는 ( ) 郡 이다. 溪谷 , 巖石 , 山 , 江 , 湖 , 川 , 田 이있는자연환경에 學校 , 住宅 , 廣場 , 文化 센터, 市場 등이있다. 그밖에 이있다. ( 가 ) 我國諸山 은 皆 ㉠ 發源於白頭山 하여 <중략> 至智異而盡焉 이라. ( 나 ) 此島 는 高麗得之於新羅 하고, ㉡ 我朝得之於高麗 하니, 元非日本之地 라. 祖宗疆土 는 不可 與之 라. 1~2 다음글을읽고,물음에답해보자. ㉠ 의독음과뜻을써보자. 1 •독음: •뜻: 與世推移 投與 參與 與 자기점검 다음각사진을보고,우리가할일을말해보자. 3 각모양안에들어갈한자를찾아넣어어휘를완성해보자. 나 七面 九官 韓半 落 鳥 島 婦 家 仰 尙 宗 崇 非 兆 吉 亡 番 常 21 .대한민국영토는 VII. 우리땅,우리문화 157 156 중등한문(138~187)#.indd 156-157 17.5.1. 오후2:41